教學科研

編者按：2020年10月27日，我校骨干教師第18期講座如期在茶藝室舉行。本次講座由教研室馮浪副主任主持，校級骨干教師林紹飛主講，趙金玲校長、楊英副校長、全體骨干老師和部分有閱讀愛好的老師參加了講座。大家一邊品茶香，一邊傾聽林老師的閱讀分享，王平康、鄭庭達、梁海珠、邵泳銘、甘蕓君等老師踴躍交流讀書體會，楊英副校長對骨干教師提出教好書育好人，讓學生“敬你、親你、信你、疼你”的建議，趙金玲校長希望骨干老師將理論上升為實踐，突破教育教學瓶頸，做“雙棲”型教師。讓我們跟著林老師再一次走進《學生管理的心理學智慧》一書吧。

今天和大家分享的書是由華東師范大學出版社出版的遲毓凱教授主編的《學生管理的心理學智慧》，我將從三個方面來闡述此次的讀書分享。

簡介

專家學者千言萬語，學生管理千頭萬緒，盡管遲毓凱教授反復強調“心理學不難懂，很有用！”，還是很難相信一本揭示心理學奧秘的書讀來如此暢快！“不講屠龍術，只談殺豬法”，但談論“殺豬法”的顯然是一位“屠龍高手”。這本書帶著一種“縱橫武林”、開闊睥睨的氣勢，將紛繁復雜的學生管理問題概括總結為一個公式、三個因素、七種“武器”、十大最受喜愛教師形象，格局舒朗，干脆利落。

這本書同樣帶著一股子“混跡江湖”、笑鬧間平定風波的調調。那些化繁為簡的奇招妙法不是大而化之，而是因為洞察其中門道，才能四兩撥千斤。為了更“接地氣”，遲教授常常以“世紀心理沙龍”和各類教師教育培訓為平臺，與教師們“面對面”交流一線工作中的真實困境。比如為什么名師的方法不管用，為什么和學生做朋友反而被“欺負”，為什么班主任喜歡在運動會的時候進行機會教育，學生破罐子破摔該怎么辦……

通過對魏書生、萬瑋、任小艾等名師教育故事的重構，通過對“李世民”、“孫悟空”等經典角色的麻辣解讀，通過對《死亡詩社》、《一個都不能少》等教育電影中教師形象的描繪，通過有趣的心理學小實驗、小故事，通過科普生活中人際交往技巧背后的心理學原理，心理專家的理念與一線教師的實踐聯系起來，以上的問題在本書中都得到了詳細而巧妙的回答。

化嚴肅神秘的心理學為簡潔有力之“武器”，于教師實踐之細枝末節突破困境。重劍無鋒，大巧不工，學生管理工作若也能如此舉重若輕，何愁不“稱霸武林”。

讀書分享

全書一共由三大編、十二章節組成，根據學校的骨干講座讀書分享要求，主要和大家分享《第一編：學生管理中的教師定位》的內容，第二、三編學生管理及班級管理的內容在本次分享中沒有體現，現在開始我們的分享。

在{序}不講屠龍術，只談殺豬法一章中，作者講到關于學生管理問題的著作頗多。盡管許多管理理念先進，但操作性不強。有人將之戲稱為屠龍之術，招法雖然漂亮，但實用性不強，與屠龍之術相比，本書更愿意做殺豬之法，雖然理念不夠先進，招法也不漂亮，但能夠為中小學教師的教學實踐提供一點切實的幫助。這引起了我的共鳴，作為中職學校的教師，我們就是要有實實在在的管理心得。

01

《第一章：學生管理的關鍵》

在《第一章：學生管理的關鍵》中，專家學者，萬語千言；學生管理，千頭萬緒。我們的工作究竟從哪是開始？“百萬雄獅過大江”需要一個突破口，學生管理的關鍵在哪里？

一、愛心價值幾何

許多教師常常會考慮一個因素：愛心，遲教授認為，愛心并不能成為學生管理、教育影響的關鍵因素。理由很簡單：

1.如果愛心能教育好一個孩子，那么教師這個職業似乎是多余的，因為，教師對學生的愛比不過父母對自己小孩的愛。教育是一門科學，而愛心是一種道德的訴求。

2.愛心是教育的關鍵，這種觀點對教師職業是一種簡化甚至侮辱，因為，教育是很復雜的。

3.把教育的關鍵歸結為愛心因素還給許多教師造成了心理壓力。不從教育能力上來探索失敗的原因，而在道德上尋找理由，這無疑是對教師心理層面更大的打擊。

既然愛心不能成為教育影響的關鍵因素，那么愛心究竟是什么？

愛心是教育工作的前提和基礎，沒有愛心是不能做教師的。

絕大多數教師是有愛心的，但教師所遇的教育困境，不是缺乏愛心，而是面對那些“難搞”的學生時卻沒有辦法。

二、名師方法也失效

為什么很多優秀班主任的經驗用在自己的班級，自己的學生身上，有時起作用，有時不起作用，為什么？

我個人認為，別人的方法是別人的，只能借鑒，不能照搬，合適自己的才是最好的。

三、班主任是天生的嗎

在現實中有許多年輕教師在剛接觸學生時，管理上一塌糊涂，但因為隨后的認真學習與琢磨，在后來的班級管理中日益進步，最終也練就了一身本領，做起學生管理工作，游刃有余。因此，有班級管理能力是一種可以通過學習培養的能力。

四、管理學生的三要素

1.教師的自身定位

你的班級管理策略是否與你面對的學生相匹配？學生之間是有差異的，不能用小學生的方法去管理中學生等問題，教師自身定位、班主任形象塑造必須與學生相匹配，這樣才能更好的促進管理工作。

2.相關的影響策略

教育從本質上來講是一種“人際影響”，就是教師與學生之間彼此互動，然后學生受到教師的影響，這種影響的過程就是教育的過程。

3.管理的情境因素

做好班級管理工作，第一個方面是誰來管——學生管理中教師的定位問題，教師如何塑造自己，塑造一個對學生有影響力的教師形象；第二個方面是如何管——學生管理中有哪些策略，人心有哪些規律，學生發展中有哪些規律，按照這些應該采取何種管理方法；第三個方面是何時管——學生管理中的情境問題，即什么時候采用什么樣的方法管。

02

《第二章 做有影響力的教師》

在《第二章 做有影響力的教師》中，作為教師，希望學生“聽話”，那么學生為什么要“聽”你的話？如何根據心理學的規律去提高自己的影響力？

一、要做學生喜歡的教師嗎

我們在教師定位中換一種思路，先把學生的喜歡放一邊，“我管你喜不喜歡，只要我說的話起作用就行”，我的教師定位，目標是對學生起作用，產生影響，以此為主。

二、教師的“威”和“信”

從心理學上講，人們之所以受別人影響，其中一個很重要的原因在于“信任”，學生聽你的，是因為信任你。

人們之所以受別人影響的第二種原因，是“恐懼”，學生聽你的是為敬畏你。

讓學生敬畏和信任，就是教師的威信，一個有威信的教師，無疑是一個有影響力的教師。

教師的影響力有三點：一是專業能力讓人欽佩，二是人格魅力讓人喜歡，三是威懾力讓人害怕，專業能力與人格魅力解決的是如何讓學生信任的問題，威懾力解決的是如何讓學生敬畏的問題。

三、如何讓學生欽佩你

作為一名教師，你是否有著較為突出的教育能力？你是否是一個教育領域的專家？你的教學能力、管理能力是否得到學生們的認可，這些問題的回答決定了你影響力的大小。

四、如何讓學生喜歡你

1.注重儀表：教師的衣著打扮最好大眾化一些，不要奇裝異服，這樣更容易獲得絕大多數學生的認可。

2.贊美、認可自己的學生：“誰欣賞我，誰對我好，我就喜歡誰”，這是很多人的心聲，人際交往中適當的贊美，會起到很好的影響效果。

一個教師注重外在形象，又愿意贊美認可自己的學生，他沒有理由不得到學生的喜歡。

五、需要讓學生怕你嗎

教師在教育和影響學生的時候，適當樹立自己作為一名管理者的威嚴，讓學生心存敬畏之心，不僅是必要的，也是必需。

03

《第三章 做學生的重要他人》

在《第三章 做學生的重要他人》中，人生的不同階段，起重要作用的人物并不相同，那么，隨著人生發展，重要他人會發生哪些變化，教師如何成為學生的重要他人？

一、人生發展中的重要他人

所謂重要他人，從心理學上講，是指一個人心理和人格形成過程中，起過巨大影響甚至是決定性作用的人物。學前階段的重要他人是父母；小學階段的重要他人是教師；中學階段的重要他人是朋友；大學階段的重要他人是戀人。一個人的人生發展中重要他人的不斷演變，對于我們當老師的而言，應該如根據青少年心理發展特點做好教師自己的定位？

二、中學教師的自我定位－成為學生心目中“有用的”、值得交的人

1.有能力，會絕招

教師要不斷提升自己的專業素質，讓業務水準不斷精進，從而獲得學生的認可；作為一名教師，你真有什么能力是一回事，你的學生感覺到你有能力是另外一回事，后者對學生的影響更大，教師首先要做的不是酒香不怕巷子深，而是有本領，要有所體現，適當時候露兩手，這樣學生才會敬佩你。

同時，教師們要善于在學生面前相互吹捧，這不僅有利于相互關系的促進，也有利于教師形象的塑造。

2.有個性，重儀表

作為一名中職教師，應該追求一點個性，應該有一點自己的思想，但是這種個性的追求是在遵循主流教育價值觀念的基礎上的，否則在連自己的教育崗位都不保的情況下，很難再談教育育人的事。

處于青春期的學生容易對帥哥、美女教師充滿崇敬和喜愛，做一名中職教師，在教書育人之外，還應該加強注重自己的儀表。

3.有活動，善分享

對于中職生而言，和男生交朋友與和女生交朋友，教師所采用的側重點可能并不一樣，一般來說，男性的友誼重點在于共同活動格，女性友誼的重點在于共同分享。那些愿意并且擅長與男生們一起搞體育活動的教師，更容易和男生交朋友，愿意和女生聊聊知心話，甚至分享一些私人秘密的教師，更容易成為女生的知心朋友。

4.真誠，夠意思

讓學生感覺到你真的是為他好，對他夠意思，那么成為他心中的朋友也是意料之中的事，做一名教師，我們不僅要愛學生，還要讓學生感知到我們的愛。

5.真的要和學生交朋友？

與學生交朋友不是問題，問題是如何與學生交朋友？教師需要和學生交朋友，但要在權威形象樹立起來之后。

讀書收獲

關于教師如何自我定位，我個人有很深的體會，現在將體會和大家一起分享。

一、在學生面前樹立權威

1.不斷提升自己的專業素質，業務水平不斷精進

2.教師不僅有能力，還要讓學生感覺你有能力

“酒香不怕巷子深”的年代已經過去，老師要是有本領，得有所體現，適當時候露兩手，這樣學生才會敬佩你。

3.教師有“絕招”，并展現在學生難以完成的時候每位老師都必須要有絕活，比如說記住所有學生的名字，也是一種絕活；每位老師都要開發自己的“絕招”，作為一名專業教師，我覺得專業技能的掌握是最好的“絕招”，當學生無法完成技能操作時，如果老師能夠完美的展現出來，會讓學生更容易的敬佩。

4.教師們要善于在學生面前互相“吹捧”

每位老師都有自己的特長和強項，但大家都不方便在學生面前自我“吹捧”，因此通過第三方的老師來完成這些“吹捧”，我個人覺得這種方法會讓學生更覺得老師有能力、有本事，有利于我們在學生面前樹立權威。

5.榜樣的力量

建議學校多組織成功畢業生回校舉行講座，如《�？诼糜温殬I學�！烦刹胖�路系列講座。有計劃、定時間、定內容、定專業，讓學生對自己的專業充滿信心，這樣也有利于學校和班級的管理。

二、讓學生欽佩你

1.爭作專業、行業的專家

主動參加各類比賽，如中職教師技能大賽；指導學生參加各項技能比賽等；主動參加行業舉行的各項比賽及活動，如參加行業的各類比賽的評委工作、酒店星評工作等；有機會也可以去行業當培訓老師，如酒店員工技能方面的培訓、農民工培訓等。通過各項比賽來提升自己的知名度和專業能力，這也是學生欽佩我們的資本，同時也建議學校搭建更多的平臺，讓大家都有機會參加各項活動，爭作專業、行業領域的專家和行家。

2.主動學習

教師的專業水平、班級管理等能力都是一種可以通過學習培養的能力，因此，我們應該主動參加各類培訓，如省級培訓、市級培訓、校級培訓、專業培訓、班主任培訓等，通過不斷學習來提升自己的綜合素質。

認真完成學校安排的各項學習任務，如讀書節的讀書分享等；網絡學習也是一個方面，專家學者的講座，或多或少會對我們有一定的幫助和啟發。

以上是我讀《學生管理的心理學智慧》一書的體會，希望我的分享對大家有一點點的幫助，講得不到之處，敬請諒解，謝謝大家！